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viernes, 12 de febrero de 2016

LA CIENTÍFICA ESPAÑOLA DETRÁS DEL DESCUBRIMIENTO DE LAS ONDAS GRAVITACIONALES

    "Estos días estamos hemos dormido muy poco", bromea Alicia Sintes en conversación telefónica. La física es la investigadora principal del Grupo de Relatividad y Gravitación de la Universitat de les Illes Balears, único equipo español participante en la colaboración Advanced LIGO, que este jueves ha anunciado la detección de ondas gravitacionales. "Es un momento histórico para la física y la astrofísica", confiesa la científica, ya que según sus palabras, "comienza una nueva era protagonizada por la astrofísica gravitacional".
Hace cien años Albert Einstein postuló la teoría de la relatividad general, a partir de la cual el físico propuso la existencia de las ondas gravitacionales. El viejo sueño de Einstein ha sido confirmado por los más de mil científicos de quince países diferentes que participan en Advanced LIGO, entre ellos la española Alicia Sintes, quien confiesa que "los niveles de adrenalina y emoción de los últimos días han sido muy altos". La detección de las ondas gravitacionales, según la investigadora, nos permitirá conocer algunos de los fenómenos más exóticos y violentos del cosmos, como las colisiones de agujeros negros, las explosiones de supernovas, los estallidos de rayos gamma o el mismísimo Big Bang. "Seremos capaces de escuchar qué sucedió cuando el universo no tenía ni un segundo de vida", explica.
El hallazgo, según Alicia Sintes, "es meritorio de un Premio Nobel". Lejos de sonar poco modestas, sus palabras hacen alusión a la reflexión que hizo la propia Academia Sueca en 1993, cuando concedió el galardón a Russell A. Hulse y Joseph H. Taylor, Jr por el descubrimiento de un púlsar binario. Aquel estudio supuso la primera evidencia indirecta de ondas gravitacionales, cuya existencia ha sido confirmada esta tarde. 

"Las ondas gravitacionales nos permitirán entender algunos de los fenómenos más exóticos y violentos del universo, como las explosiones de supernovas, la colisión de dos agujeros negros o el Big Bang."

   "Tendremos que esperar probablemente hasta el próximo siglo para encontrar una demostración directa de la existencia [de ondas gravitacionales]", señalaba la Academia en el comunicado del premio de 1993. Ese momento ha llegado al fin, aunque la concesión del Nobel tal vez tarde algo más. "Habrá que esperar porque las nominaciones para el próximo año ya están cerradas", sostiene Sintes. Aunque no se sabe si el galardón sería otorgado a la colaboración de Advanced LIGO o a los directores principales del proyecto, lo cierto es que la situación recuerda mucho a la vivida con el Nobel por el descubrimiento del bosón de Higgs.

   La científica afincada en Mallorca es una de las pioneras en la búsqueda directa de ondas gravitacionales. Alicia Sintes forma parte de la colaboración LSC (LIGO Scientific Collaboration, por sus siglas en inglés) desde sus inicios en 1997. Tras su incorporación como profesora en la Universitat de les Illes Balears en el año 2000, su grupo es el único equipo español que participa en la red de observatorios de Advanced LIGO de Hanford (Washington) y Livingston (Louisiana) y en el detector GEO600 de Hannover (Alemania). Sintes y el resto de científicos de la UIB también son miembros del foro del interferómetro Virgo (Cascina, Italia), aunque no trabajan directamente dentro de la colaboración.

   "Nuestros estudiantes han trabajado a tope, mucho más que cuarenta horas semanales, dado que estamos compitiendo al primer nivel", señala la física. En el grupo de Alicia Sintes también trabajan Sascha Husa como investigador senior, un científico postdoctoral (David Keitel), dos doctorandos (Xisco Jiménez y Miquel Oliver) y varios estudiantes de máster y grado. !Somos un equipo acostumbrado a colaborar de manera internacional, por lo que nuestros ritmos son divertidos", admite Sintes entre risas. "Nuestras reuniones con California suelen empezar a partir de las 17 h y durante tres meses uno de nuestros doctorandos realizó una estancia en la sala de control de LIGO", comenta a Hipertextual. "Teníamos un agente infiltrado que nos iba transmitiendo la emoción contenida durante el día D del hallazgo de las ondas gravitacionales", en palabras de la investigadora.
"En Baleares hay sol y playa y entiendo que la economía se sustente en el turismo, pero hay muchas cosas más que se pueden apoyar"
   Alicia Sintes confiesa haber vivido una "época dura" por la situación de la ciencia en España durante los últimos años. "Nosotros no montamos los observatorios, pero necesitamos financiación para sostener los recursos computacionales, los ordenadores que utilizamos o los viajes a las reuniones de trabajo y los turnos del detector Advanced LIGO", comenta a este medio. La inversión en I+D "es fundamental para sobrevivir y competir al mismo nivel que los investigadores de Caltech o el Instituto Max Planck", señala. Sintes afirma que "la ciencia y la educación impulsan a un país", por lo que pide al próximo gobierno nacional y a las administraciones regionales "que no se olviden de la investigación".
   "En Baleares hay sol y playa y entiendo que la economía se sustente en el turismo, pero hay muchas cosas más que se pueden apoyar", reclama. Alicia Sintes se siente orgullosa de que un equipo pequeño como el suyo haya trabajado codo con codo con grupos mucho más grandes y mejor financiados. Además de la actividad investigadora, los científicos también han realizado una importante labor de difusión a través de las redes sociales o manteniendo el blog La Sinfonía del Universo, galardonado en el III Concurso de divulgación del Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN). Un intenso trabajo realizado durante dos décadas que hoy ha obtenido su premio más deseado: el hallazgo de las ondas gravitacionales.

 Ángela Bernardo.  Huffington Post. 



miércoles, 10 de febrero de 2016

CONCURSO DE RELATOS CORTOS

Participantes:

Todas las alumnas y alumnos de ESO.

Tema:

La igualdad en el trabajo y el reparto de tareas en casa.

Extensión:

Mínimo un cara y máximo tres caras, aproximadamente.

Modo de presentación y plazos:

Se escribe en la hora de tutoría y los recoge el tutor. El plazo de entrega finaliza el 18 de marzo.

Jurado:

Coordinador de coeducación y Departamento de Orientación.

Premios:

 Un libro de relatos por curso (Un libro para el mejor de 1º, otro para le mejor de 2º, etc.)


Entrega de premios:

El 22 de abril, para celebrar el Día del Libro.

lunes, 1 de febrero de 2016

EL DIFÍCIL CAMINO DE LAS FÍSICAS Y LAS INGENIERAS

    Las mujeres que se dedican a carreras científicas afrontan más obstáculos que sus colegas varones.

     Maria Salomea Skłodowska es el sempiterno y contraproducente ejemplo de la mujer científica. La excepción que confirma la regla. La curiosa anécdota de un mundo dominado por hombres. Una mujer que hizo historia en la ciencia, pero que, paradójicamente, es más conocida por el apellido de su marido, Pierre Curie. Sin duda, la ciencia ha cambiado mucho desde aquellos tiempos oscuros en los que muchas mujeres no podían ni siquiera acceder a la universidad. Pero, aún hoy, las científicas siguen luchando por superar barreras y sesgos machistas, aunque, a veces, éstos no sean claramente visibles.
Conferencia de Solvay, 1927.
Conferencia de Solvay, 1927. 
Durante las últimas semanas se han publicado dos estudios que han ahondado un poco más en el sesgo de género existente en el mundo académico, especialmente en las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, conocidas en el mundo anglosajón como STEM. En el primero se han analizado los posibles sesgos en la enseñanza secundaria y concluye que los profesores de física tienden a evaluar peor a las chicas que a los chicos. El segundo ofrece pruebas del machismo imperante en el mundo de la ingeniería, mostrando que los artículos científicos escritos por ingenieras reciben menos citas que los de sus homólogos masculinos, pese a que ellas publican en revistas de más prestigio.

La tubería que gotea


Algunos investigadores han establecido una analogía entre el camino de las mujeres en el mundo de las ciencias y una tubería que gotea. "Es como si la tubería fuera el camino profesional y a cada paso se fueran perdiendo mujeres", explica a EL ESPAÑOL Inés Sánchez de Madariaga, delegada del rector para Igualdad de Género de la Universidad Politécnica de Madrid y antigua directora de la Unidad de Mujeres y Ciencia. Sin embargo, es importante analizar dónde, cómo y por qué se producen las principales fugas.
Estudios anteriores han determinado que la baja representación de las mujeres en áreas STEM se produce principalmente en dos etapas fundamentales. Por un lado está el pequeño porcentaje de mujeres que acceden a los puestos más altos de la escala académica, lo que se conoce como techo de cristal y, por otro, el bajo número de mujeres matriculadas en carreras científico-técnicas.
Un grupo de científicas en el experimento LHCb 2
Un grupo de científicas en el experimento LHCb 2 
Aunque existen muchos factores que pueden contribuir a mantener estas diferencias, algunos estudios científicos han determinado que la enseñanza secundaria es una etapa crucial en este aspecto, ya que "en este periodo se consolidan las diferencias entre niñas y niños con respecto a su rendimiento, así como su interés en estas áreas", dice la investigadora de la Escuela Politécnica Federal de Zúrich Sarah Hofer. Algo con lo que coincide Sánchez de Madariaga, quien asegura que "de forma inconsciente, muchos padres y profesores dirigen a las niñas a carreras de ciencias de la vida y no a las tecnológicas".

LA AMENAZA DEL ESTEREOTIPO

Además, según un informe publicado por la OCDE el pasado año, las niñas afrontan con mayor ansiedad que los niños este tipo de materias  y, por lo general, se sienten más presionadas y peor dotadas para asignaturas como matemáticas o física, pese a que sus calificaciones suelen ser similares a las de los chicos. "Es lo que se conoce como la amenaza del estereotipo", explica Sánchez de Madariaga, según la cual "un estudiante, ya sea niña o niño, puede obtener peores resultados en un examen si se le dice de antemano que no es bueno en esa materia".
Con el objetivo de intentar ahondar más en los posibles sesgos machistas que se pueden dar en esta etapa, Hofer ha realizado un estudio, publicado en el International Journal of Science Education, en el que ha analizado cómo evalúan los profesores de física a sus alumnos. Para ello, esta investigadora pidió a 780 profesores de secundaria que puntuaran una respuesta de examen. La solución planteada por el supuesto alumno era la misma en todos los casos y solo era parcialmente correcta. La única diferencia entre los distintos exámenes era que en la mitad de los casos la prueba era de un alumno y en la otra mitad, de una alumna.
Una física en el túnel del LHC.
Una física en el túnel del LHC. 
Los resultados de este experimento mostraron que para los profesores que tenían una experiencia docente de más de diez años el sexo del estudiante era irrelevante. Sin embargo, aquellos con menos experiencia dieron "una puntuación significativamente más baja a las chicas que a los chicos", señala el estudio. En concreto, los profesores con menos de cinco años de experiencia profesional puntuaban a las niñas con entre 0’7 y 0’9 puntos menos que a los niños.
El estudio de Hofer solo analiza uno de los múltiples factores que pueden explicar por qué tan pocas mujeres acceden a carreras STEM. Sin embargo, según esta investigadora, el resultado debería servir para "intentar promover técnicas de evaluación anónimas", así cómo para impulsar "cursos específicos de formación para los profesores con menos experiencia, de forma que aprendan a evitar este tipo de sesgos".

EL 'EFECTO MATILDA'

Pero las dificultades de las mujeres a la hora de abordar una carrera científica no terminan ahí y, de hecho, la principal pérdida de mujeres en el ámbito científico se produce en el salto al escalafón más alto. Diversos estudios han señalado cómo las mujeres científicas reciben menos reconocimiento por su trabajo que los hombres, algo que se conoce comoefecto Matilda.
Ya en 1997 la revista Nature publicó un estudio sobre unas becas de investigación otorgadas por el Consejo de Investigación Médica de Suecia, en el que se demostraba que las mujeres debían presentar hasta 2’4 veces más méritos que los hombres para obtener la misma beca, algo que obligó al gobierno sueco a replantearse este tipo de convocatorias. En investigaciones más recientes, como la publicada en PNAS en 2012, se observó que cuando se mostraba un mismo curriculum a distintas instituciones académicas de EEUU, éste obtenía mejor valoración si era de un hombre.
Una parte importante a la hora de evaluar el curriculum profesional de un científico es el número de veces que sus artículos científicos han sido citados. A mayor número de citas, se sobrentiende que el trabajo del investigador ha sido más relevante, lo que le daría más opciones de promoción.
Un reciente estudio publicado en la revista PLOS One ha determinado que los artículos escritos por mujeres ingenieras reciben menos citas que los de los hombres, pese a que ellas publican en revistas de mayor impacto. "Esto es coherente con el efecto Matilda, pero en el sentido de que las publicaciones de las mujeres reciben menos reconocimiento de lo que se espera", explica a EL ESPAÑOL la principal autora del estudio, Gita Ghiasi.
Existen precedentes en la literatura científica que muestran el desigual comportamiento de la comunidad científica a la hora de citar artículos. Sin embargo, el trabajo de Ghiasi, investigadora del Departamento de Mecánica e Ingeniería Industrial de la Universidad de Concordia (Canadá), también tiene otras conclusiones interesantes, como que las pocas mujeres ingenieras que trabajan en los campos más fuertemente dominados por hombres suelen estar entre las más citadas, lo que, según Ghiasi, implica que las mujeres sufren "un fuerte proceso de selección, según el cual o están extremadamente cualificadas o terminan por abandonar el campo".
El estudio, para el que se analizaron más de 650.000 artículos, firmados por casi un millón de científicos y publicados entre 2008 y 2013, también concluye que aquellos investigadores que participan en equipos de colaboración mixtos superan en productividad y citas a aquellos que lo hacen en grupos de un solo género. "Esto demuestra que hay campos tecnológicos que salen perjudicados por la ausencia de mujeres, que aportarían otros puntos de vista y mayor diversidad a la investigación", asegura Sánchez de Madariaga.

"ES CUESTIÓN DE PRODUCTIVIDAD Y EXCELENCIA"

De la misma opinión es la física Pilar López Sancho, Presidenta de la Comisión Mujeres y Ciencia del CSIC, para quien "una ciencia hecha solo por hombres no puede ser neutral, ni objetiva" y que insiste en que aumentar la presencia de mujeres en áreas STEM, "no es solo una cuestión de justicia social, sino también de productividad y excelencia".
Para Sánchez de Madariaga, este tipo de estudios son importantes porque muestran con datos las diferencias de género a la hora de evaluar los méritos y las capacidades. "Tener estudios que miden estas diferencias es muy importante para mostrar la realidad y es que, incluso en el mundo académico y científico, que es uno de los más objetivos, hay un trato diferencial entre hombres y mujeres".
Pero pese a la contundencia de los datos, sigue habiendo reticencias a aceptar la existencia de un sesgo machista en al ámbito STEM. "Los científicos piensan que siempre son objetivos", asegura López, "y muchas veces no lo aceptan, aún cuando les enseñas los datos". Sin embargo, pruebas y estudios aparte, es difícil ignorar el hecho de que desde que en 1903 Maria Skłodowska-Curie fuera galardonada con el Nobel de Física, solo otra mujer, Maria Goeppert-Mayer, lo haya conseguido. Y, desde entonces, han pasado más de sesenta años.


http://www.elespanol.com/ciencia/20160129/98240304_0.html

miércoles, 27 de enero de 2016

"EN LOS CAMPAMENTOS SAHARAUIS NO SE PUEDE VIVIR, SE SOBREVIVE"



      El alumnado del IES Seritium ha asistido a la charla 'Mujeres en zona de conflcto: El Sahara' ofrecida por Habiba Salama Jatri, una joven saharahui, enmarcada dentro de las actividades que se van a llevar a cabo para la conmemoración del 30 de Enero, Día de la Paz.  

      “Nos hemos dado cuenta de que es más positivo concienciar a la juventud para que luego surja la solidaridad”, afirma la joven.


   Habiba Salama Jatri, joven saharaui de 22 años llegó a España gracias al programa Vacaciones en Paz. El segundo año permaneció con la familia de acogida de nuevo y se vio obligada a dilatar su estancia debido a problemas médicos. Hasta hace tres años no ha vivido definitivamente con su familia en Jerez. Habiba conoce perfectamente la situación que se vive en el Sáhara y este lunes ha ofrecido una charla a tres grupos de 4º de ESO del IES Seritium, Mujeres en zona de conflicto: El Sáhara.
   La joven ha realizado un repaso por la historia de su pueblo, el origen del conflicto y su cultura. También les ha hablado de la situación actual tras las lluvias torrenciales. “Nos hemos dado cuenta de que es más positivo concienciar a la juventud para que luego surja la solidaridad”, ya que ellos son el futuro, afirma la Habiba. A la charla, organizada por el coordinador del Plan de Igualdad del centro, con la colaboración de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), le ha seguido una ronda de preguntas en las que las chicas se han mostrado especialmente interesadas.
   El alumnado, que ignoraba en su mayoría la ubicación de la antigua colonia española y la vinculación con España, se ha sorprendido al saber que en este pueblo las mujeres gozan de bastante más igualdad que en otros también musulmanes. No obstante, Habiba ha aclarado que en España hay más igualdad y que en el Sáhara: “Allí hemos avanzado mucho pero tenemos que tenemos que continuar. En política, por ejemplo, hay mujeres ministras pero hay muchos más hombres que mujeres”.
   En Jerez viven en torno a 350 familias saharauis. En la actualidad Habiba estudia química en Puerto Real. En la charla ha explicado las circunstancias en las que se encuentran los campamentos saharauis. "Ahora mismo en los campamentos saharauis no se puede vivir, se sobrevive", apostilla. Aspira a terminar la carrera y a ejercer probablemente en España. “Muchos jóvenes saharauis se forman fuera y cuando vuelven no tienen medios para trabajar. En principio, me quiero quedar en España, igual que cualquiera de aquí que se marcha fuera si no tiene trabajo. Pero no me olvido de que he venido para formarme y ayudar a mi familia y a mi pueblo.

María Luisa Parra. La Voz del Sur 

viernes, 23 de octubre de 2015

ESCUELA DE IGUALDAD

 Los días 17 y 18 de octubre se ha celebrado la Escuela de Igualdad, a la que hemos asistido dos alumnas del instituto. 

 La igualdad es un tema que está en boca de todos, pero aun así sigue habiendo hombres que maltratan a mujeres y familias deshechas a causa de daños tanto físicos como psicológicos.

 Nosotras hemos tenido la oportunidad de profundizar en este tema, de ponernos en el lugar de aquellas personas que sufren cualquier tipo de violencia, que son todavía demasiadas, y esperamos poder decir algún día que hemos vencido el machismo y el acoso.
  
Queremos hacer partícipe a la gente de los conocimientos adquiridos ese fin de semana y concienciar a las jóvenes de que hay salida del machismo. Nosotras apoyamos el feminismo, ¿y tú?

                                                  Begoña Rodríguez y Marina Biandi,  4º de ESO

sábado, 26 de septiembre de 2015

CHARLA SOBRE LOS REFUGIADOS


   Hoy he tenido la suerte de poder presentar una charla que han organizado profes del IES Seritium para alumn@s del centro; la charla ha sido sobre la situación de los refugiados y la ha dado Rodrigo de ACCEM.  

   En la charla hemos contado con la experiencia de primera mano de dos familias sirias (una de ellas de origen palestino) que nos han contado la dura vivencia que supone vivir en un país en guerra, tener que dejar todo y huir... y el duro viaje (las mafias y todas las fronteras y barreras que se han encontrado de un país a otro por el que han tenido que pasar).. y sobre todo recalcaban una y otra vez la continua y horrible sensación de MIEDO.. ahora están aquí (una de las familias llegó ayer) y ha desaparecido esa sensación de miedo.. les queda la incertidumbre ante lo que les queda por pasar.




   Ha sido impresionante... y más impresionantes las intervenciones de algun@s de l@s chaval@s: una chavala les dijo: yo os doy la bienvenida, me alegro de que estéis aquí. 


   Incluso un grupo de jóvenes va a iniciar en el instituto una campaña de recogida de juguetes para niñ@s refugiados...



   Para romper prejuicios, estereotipos... hay que acercarse a esas otras realidades, conocer, informarse... ¡¡Gracias por este tipo de iniciativas!!!!!!

                                                              
                                                                                                                      Geli Sánchez
                         

lunes, 21 de septiembre de 2015

OLAS DE INJUSTICIA

Ilustración de Miguel Parra.
      En el pasillo de biblioteca hemos colocado una exposición de dibujos sobre el problema de los refugiados y la inmigración. A la entrada de la sala de profesores hay un cuadrante donde podemos apuntarnos para visitarla con nuestros alumnos. Aunque es un tema que se trata en Ciencias Sociales y Ética, los grupos también pueden acudir con los tutores y otros profesores interesados. Por eso es importante apuntarse en el cuadrante. La mantendremos al menos tres semanas.Tenemos una ficha para reflexionar en el aula. Los grupos de 3º de ESO asistirán el viernes 25 a una charla sobre este tema, impartida por una ONG.








jueves, 11 de junio de 2015

LIBÉRATE DE LO QUE TE DESTRUYE





UNIDAD DIDÁCTICA
EXPOSICIÓN EN EL PASILLO DE LA BIBLIOTECA
DÍA MUNDIAL CONTRA EL TABACO


  1. Explica la frase “libérate de lo que te destruye”.
  1. ¿Qué representa la calavera?
  1. ¿Cómo afecta el tabaco a tu salud?
  1. ¿Qué sustancias contiene un cigarrillo?
  1. ¿Qué significa ser un “fumador pasivo”?
  1. ¿Qué beneficios tiene dejar de fumar’?
  1. ¿Por qué fuma la gente si ya sabemos que daña nuestra salud?
  1. ¿Qué es una adicción?
  1. ¿Conoces otras adicciones?
  1. ¿Qué podemos hacer para dejar de fumar?









miércoles, 3 de junio de 2015

VIVIR JUNTOS


Le Département de Français a organisé la participation au concours “vivre ensemble”  de  l’Institut Français.

Cinq participants ont été sélectionnés et nous attendons la décisión du jury!!...


Bonne Chance!! ...


viernes, 29 de mayo de 2015

"Take Me To Church"



"Take Me To Church"

My lover's got humour
She's the giggle at a funeral
Knows everybody's disapproval
I should've worshipped her sooner

If the heavens ever did speak
She's the last true mouthpiece
Every Sunday's getting more bleak
A fresh poison each week

"We were born sick," you heard them say it

My church offers no absolutes
She tells me, "Worship in the bedroom."
The only heaven I'll be sent to
Is when I'm alone with you

I was born sick
But I love it
Command me to be well
Aaay. Amen. Amen. Amen.

[Chorus 2x:]
Take me to church
I'll worship like a dog at the shrine of your lies
I'll tell you my sins and you can sharpen your knife
Offer me that deathless death
Good God, let me give you my life

If I'm a pagan of the good times
My lover's the sunlight
To keep the Goddess on my side
She demands a sacrifice

Drain the whole sea
Get something shiny
Something meaty for the main course
That's a fine-looking high horse
What you got in the stable?
We've a lot of starving faithful

That looks tasty
That looks plenty
This is hungry work

[Chorus 2x:]
Take me to church
I'll worship like a dog at the shrine of your lies
I'll tell you my sins so you can sharpen your knife
Offer me my deathless death
Good God, let me give you my life

No Masters or Kings
When the Ritual begins
There is no sweeter innocence than our gentle sin

In the madness and soil of that sad earthly scene
Only then I am human
Only then I am clean
Ooh oh. Amen. Amen. Amen.

[Chorus 2x:]
Take me to church
I'll worship like a dog at the shrine of your lies
I'll tell you my sins and you can sharpen your knife
Offer me that deathless death
Good God, let me give you my life

jueves, 14 de mayo de 2015

RELATO GANADOR DE PRIMERO DE ESO


Mª Araceli Mateos Barrios, 1º ESO D


LOS CUENTOS DE NAZARET

     Su historia comenzó el primer día de clase. Tenía trece años pero aparentaba quince. Era guapa aunque la mayoría de la gente no se daba cuenta pues aunque era buena persona su religión la hacía parecer una sucia rata.
     Su nombre era Nazaret y era judía. Aunque antes eso no era un problema para ella, ahora, en el momento de la conquista de Hitler, era un tortura.
     Su familia, que antes era respetada en su vecindario, había acabado siendo repudiada.
     Sin embargo Nazaret estaba decidida a estudiar, por ello a sus padres no les quedó más remedio que dejarla ir al instituto.
    Desde el primer día la joven supo que no sería tratada igual que sus compañeros pero la consoló saber que no era la única judía.
    Con el tiempo los judíos fueron llevados a campos de exterminio y eso a Nazaret le permitía pensar en otra cosa.
     Su hermano mayor le aconsejó que comenzara a leer para calmarse y a escribir para desahogarse. A Nazaret esa idea la maravilló y comenzó a escribir sobre ella y, luego, sobre los detalles del exterior.
     Pasaron los meses hasta que vinieron a buscar a la familia de la chica.
     La pobre Nazaret se aferró a su libro y lo escondió debajo de su ropa. Pasaron unos días en el campo de exterminio, hasta que Nazaret y su hermano fueron conducidos a la ducha de gas, donde Nazaret escribió las palabras de despedida.
     Murió esa misma noche. Aunque hace bastantes años que ocurrió este suceso, aún se puede ver en el campo de exterminio, junto a las duchas de gas, el cuaderno de la niña.


RELATO GANADOR DE SEGUNDO DE ESO

Laura Sánchez Barroso, 2º ESO B.




EL ABECEDARIO
   Érase una vez el abecedario, en el que había letras de todos los tipos, desde engreídas como la “a” hasta tristes como la “z”.
Un día la “a” se metió con la “z”.
- ¡Eres la peor de las letras! -dijo la “a”.
- ¿Por qué? -pregunto la “z” confusa.
- Porque eres muy fea y nadie te quiere -respondió la “a” orgullosa.
   Todas las letras contemplaban la discusión, pero nadie hacía nada, y la “z” se fue deprimida.
   Al rato la “ñ” se le acercó.
- ¡No te acerques! -dijo la “z” llorando.
- ¿Por qué lloras?-dijo la “ñ”.
- ¿Tú por qué crees? -dijo la “z” indignada.
-¡Pero no hagas caso! Cada uno tiene su personalidad, y su aspecto, aunque diga que eres fea, no lo eres, y si lo fueras, nadie le daría importancia a eso, ella es una letra, como tú, como yo, y como todas nosotras -dijo intentando animarla.
   Y dejó de llorar.
   Un mes después...
-Perdóname, me he dado cuenta de que estuvo muy feo lo que te dije, no soy mejor que nadie, y todas las letras somos importantes -dijo la “a” intentando reconciliarse.
-Vale, te perdono -dijo la “z” alegre.
  Y se hicieron amigas.



RELATO GANADOR DE TERCERO DE ESO

Cristian Romero Martín, 3ºESO F.

          Todo comenzó al ver sus ojos, de los que me enamoré locamente. Al poco tiempo nos casamos. Al principio él era el mejor, me hacía sentir única. Un día se fue al bar con sus amigos, cuando volvió estaba muy borracho. Empezó a reprocharme cosas, a insultarme, me golpeó brutalmente en la cara. Al día siguiente lo arreglamos, pero mi corazón estaba más dañado por sus palabras que por el golpe. Quizás fui tonta al conformarme con un perdón y un simple abrazo. Me dijo que no se volvería a repetir, pero claramente me mintió. Cada vez que quería salir con mis amigas me lo prohibía, me decía que era una “puta” y que me iba a ir con otro, sin darse cuenta de que sólo tenía ojos para él. Las palizas y discusiones se repetían a menudo, tanto que he llegado a estar psicológicamente muerta. Nunca se lo he contado a nadie, ni sé qué me deparará el futuro. Sólo sé que que estoy presa de su violencia, en sus garras, sin ganas de vivir.



RELATO GANADOR DE CUARTO DE ESO


Andrea Prieto Ruiz, 4ºC.

     Blanca se aparta el pelo de la cara al mismo tiempo que se seca las lágrimas, que por primera vez son de felicidad. Da un paso hacia adelante y sonríe. Ha ganado la batalla, el bullying ha perdido. Cada golpe, cada broma, cada llanto... todo ha quedado en el olvido.
     No es fácil ser diferente al resto. Duele sentirse desplazada. Pero ella ha logrado escapar de ese dolor. Su mayor miedo era que nadie la quisiera, que la dejaran sola. Y, por fin, se ha dado cuenta de que no tiene nada que temer, que Natalia siempre va a estar a su lado. Porque da igual lo que piensen los demás. Se quieren más que cualquier otra pareja. Ambas necesitan que la justicia y la igualdad tomen la palabra.
     El único objetivo de Blanca es que el amor por Natalia perdure por siempre. Sueña con abrazarla cada día y cada mañana despertarla con un profundo “te quiamo”. Y sabe que su sueño se hará realidad.


martes, 5 de mayo de 2015

POR UN MUNDO MEJOR


En la mañana de hoy Martes 5 de Mayo hemos contado con la presencia de Michel Bustillo, voluntario de la ONG "Voluntarios por otro mundo" que nos ha presentado el proyecto de esta ONG así como sus experiencias y motivaciones en el mundo del voluntariado.
Voluntarios por otro mundo trabaja con jóvenes extutelados que se encuentran en la calle.
Ha resultado una charla motivadora para los alumnos ya que se les ha ofrecido las diferentes posibilidades de colaborar con esta organización.
Desde aquí queremos agradecer a Michel el esfuerzo realizado en el día de hoy y valoramos su trabajo en el mundo del voluntariado.
Las charlas han ido dirigidas a los alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO hasta 1º de Bachillerato y en colaboración con el profesor de Filosofía de este último grupo. En las imágenes podemos ver una de las charlas destinadas a los alumnos de 4º de ESO.




Jesús Torres, profesor de Religión Católica.

jueves, 23 de abril de 2015

DÍA DEL LIBRO: CONCURSO DE RELATOS, PREMIOS.

  Hoy hemos entregado los premios del Primer Concurso de Relatos sobre la Igualdad. Hemos visitado cuatro clases. Los ganadores, que han recibido un libro de cuentos, son:

             Mª Araceli Mateos Barrios, de 1º D de ESO.
             Laura Sánchez Barroso, de 2º B de ESO.
             Cristian Romero Martín, de 3º F de ESO.
             Andrea Prieto Ruiz, de 4º C, de ESO.

      Los premiados han leído sus relatos delante de sus compañeros y sus tutores. Los orientadores, Concha y Paco, han recitado unos poemas y han animado a todos a seguir leyendo y escribiendo. En este blog publicaremos próximamente los textos.

   

miércoles, 25 de febrero de 2015

martes, 17 de febrero de 2015

EXPOSICIÓN SOBRE CULTURA GITANA

                                En el pasillo de la biblioteca ya está instalada una pequeña exposición sobre la historia y la cultura del pueblo gitano. Estará hasta el jueves 26 de febrero. Los tutores pueden visitarla con su grupo en la hora de tutoría. Es interesante también para Ética y Ciencias Sociales.

                                 Actividad: 

                               Los alumnos apuntan en el cuaderno los datos más significativos. En el aula realizan una pequeña redacción para leer en público. Se dialoga sobre la diversidad cultural, la integración, los prejuicios, la tolerancia, la igualdad, la exclusión... 

                               Enlace de apoyo:

             https://www.gitanos.org/la_comunidad_gitana/gitanos_hoy.html.es

                                   

viernes, 30 de enero de 2015

EXPOSICIÓN: SERITIUM POR LA PAZ


      El Instituto Quevedo del Humor seleccionó hace unas semanas 424 viñetas relacionadas con la defensa de la libertad de expresión, condenando el terrible atentado contra Charlie Hebdo. Una de ellas es de Miguel Parra, la que hemos utilizado de cartel. Miguel nos ha seleccionado las viñetas más interesantes y apropiadas para nuestro alumnado. La exposición permanecerá al menos dos semanas, en el pasillo de la biblioteca.


http://www.iqh.es/recomendados/271-vinetas-condenan-el-atentado-charlie-hebdo



domingo, 25 de enero de 2015

CONCURSO DE MICRORRELATOS

Para todas las alumnas y alumnos matriculados en el IES SERITIUM.

Tema:

LA IGUALDAD

Extensión:

200 palabras como máximo.

Forma de presentación:

Se enviará un correo electrónico con un archivo de texto a ulicargo@hotmail.com.

Debe ir acompañado de los datos del alumno: nombre, apellidos grupo.

Fecha:

Hasta el día 16 de febrero de 2015.

Jurado:

Varios miembros de la comunidad educativa del IES SERITIUM.

Premios:

Un libro para el mejor microrrelato de cada curso (no grupo).

Durante la semana cultural daremos a concocer los premiados.    

lunes, 19 de enero de 2015

INVISIBLES


      "Invisibles” es un documental producido por Javier Bardem y apoyado por Médicos Sin Fronteras coincidiendo con su vigésimo aniversario en España. Y aunque a priori son cinco historias terribles, relatadas por las propias víctimas en primera persona, es tal la calidad humana de éstos, que además de sobrecogernos con los conflictos que nos cuentan, dejan un maravilloso mensaje de esperanza y fe en la fortaleza humana.


Invisibles.jpgInvisibles son aquellos que, existiendo, no sabemos nada de ellos, o no queremos saber, pues como dice una de las protagonistas: “No es que no nos vean, es que no nos quieren ver”. Son las víctimas de cientos de conflictos, enfermedades, guerras y violencia sexual en el llamado tercer mundo. Un mundo que al parecer no cuenta para los pocos privilegiados cuyas vidas transcurren en “otro status”, pues su nivel económico no despierta el interés de las grandes potencias, ni de las multinacionales, tan sólo de algunas ONG como Médicos Sin Fronteras que hacen lo posible por paliar esta lamentable situación. Esos son los invisibles, casi un 90% de la población mundial.

         El propósito del documental, como dice el propio J. Bardem, es “combatir el olvido, no permitir que nos anestesien, ni dejar atrás a millones de personas por todo el mundo en este viaje a ninguna parte que hace nuestra sociedad. Es necesario evitar tanto individualismo y fomentar la conciencia de grupo”, para ello, este tipo de documentales, que apenas recibe atención mediática, se hacen imprescindibles. Y como comenta uno de los periodistas implicados en el proyecto, “lo primero es la información, que el público sepa lo que está pasando en el mundo”. A este empeño nos sumamos y queremos aportar nuestro granito de arena, con este artículo, en la difusión de estas cinco historias.


Invisibles_3.jpgCARTAS A NORA (Minuto 1)
  
Dirigido por Isabel Coixet. 

Narra la historia de los afectados por el mal de Chagas, que afecta a unos 18 millones de latinoamericanos y por el cual mueren 50 mil personas al año. Se trata de un parásito transmitido por la chinche llamada vinchuca, que anida en la paja, y en el adobe de las chozas de Latinoamérica; esto es debido a la deforestación de los bosques, su hábitat natural. Se le llama también “muerte súbita” porque puede habitar durante años en el cuerpo humano sin que suceda nada, y de pronto se para el corazón. Es una enfermedad invisible porque la padecen los pobres. Los laboratorios no la investigan suficientemente, por lo que es difícil de diagnosticar y el tratamiento es poco efectivo. 



CRÍMENES INVISIBLES (Minuto 14)
 
Dirigido por Wim Wenders. 

Existe un arma de guerra invisible que sucede por las noches, cuando el ruido de todas las demás armas calla; se trata de la violencia sexual que sufren niñas y mujeres desde los 4 meses hasta los 80 años. Todo esto viene sucediendo en la República Democrática del Congo, donde perviven los enfrentamientos a pesar de los acuerdos firmados. En opinión de las ONGs y los periodistas, las mujeres deberían hacerse con el poder durante 20 años, dejando a los hombres a un lado; ellas son la esperanza para el futuro.



Invisibles_5.jpgBUENAS NOCHES, OUMA (Minuto 38)
 
Dirigido por Fernando León de Aranoa. 

Este documental trata sobre los miles de niños que no quieren ser soldados, y resulta sorprendente lo bien que ellos mismos lo cuentan. Uganda es un país que está en guerra desde hace 20 años, los LRA (señores de la guerra) son rebeldes fanáticos que secuestran a niños por las noches para convertirlos en soldados, obligándoles a matar a sus propias familias. Prefieren a los niños porque no tienen miedo a morir.
Todas las noches, miles de niños caminan hasta 7 o más kilómetros para refugiarse en un lugar donde no los secuestren, como el refugio “El Arca de Noé”. Allí, los niños de Uganda son protegidos por voluntarios que velan su sueño; incluso algunos de ellos fueron niños soldados que lograron escapar. Sorprende la gran capacidad de perdón y reencuentro de estos niños abiertos y sinceros, hasta el punto que exteriorizan, con obras de teatro divertidas, todo el calvario de sus traumas.


Invisibles_7.jpgEL SUEÑO DE BIANCA (En 1h: 04 min)
 
Dirigido por Mariano Barroso. 

En este documental se denuncia lo que está pasando en África con el mal del sueño, que mata a cien personas todos los días. La paradoja es que existe el medicamento que puede paliar esta enfermedad, pero como no es económicamente rentable no se fabrica. Se trata de la Eflornitina, un producto que se encuentra en los mercados europeos como producto cosmético para depilarse el vello. Así nos lo cuentan los personajes de esta historia: Alba (modelo europea) y Bianca (mujer africana aquejada por la enfermedad). MSF ha conseguido presionar a los laboratorios para que distribuyan el producto en África; documentales como éste sirven para eso.


LA VOZ DE LAS PIEDRAS  ( En 1h:17 min)

Dirigido por Javier Corcuera. 

Desde hace 50 años, en Colombia, miles de familias han sido desplazadas. Los militares y paramilitares entran en las tierras de los campesinos y los expulsan por la fuerza, acusándoles de colaboración con la guerrilla. De esa forma crean proyectos agrícolas a gran escala. Los afectados, lejos de conformarse, han hecho lo posible por defender sus tierras ante el gobierno, pero en su país sólo han obtenido una respuesta de asesinatos y secuestros. Por ello, y para que perdure en la memoria, han escrito los nombres de los desaparecidos en piedras, construyendo así un mausoleo donde las piedras tienen voz
Gracias a la ayuda internacional de MSF y al empeño de los desplazados por volver a las tierras donde nacieron, están consiguiendo recuperar sus vidas.

Blas Cubells